किसी व्यक्ति को कैसे पता चलता है कि उसके पास प्रतिभा है – विजय गर्ग

किसी व्यक्ति को कैसे पता चलता है कि उसके पास प्रतिभा है – विजय गर्ग

(Sanghol Times Bureau/
हाल के अनुमानों का अनुमान है कि भारत इस साल आबादी में चीन को पीछे छोड़ देगा और 2030 तक जापान को पछाड़कर दुनिया की तीसरी सबसे बड़ी अर्थव्यवस्था बन जाएगा। लेकिन भारत ओलंपिक पदक जीतने या अन्य समाजों की तरह वैज्ञानिक पेटेंट हासिल करने में उतना अच्छा नहीं है। स्वीडन – जिसके नौ मिलियन लोगों ने 11 ओलंपिक पदक जीते (2016 में), प्रति मिलियन एक पदक से अधिक की दर हासिल करते हुए – प्रति मिलियन लोगों पर 300 से अधिक वैज्ञानिक पेटेंट भी हासिल किए। दूसरी ओर, 100 गुना से अधिक लोगों के साथ भारत बहुत कम ओलंपिक पदक जीतता है (2016 में प्रति 500 ​​मिलियन लोगों पर एक पदक की दर से दो पदक) और बहुत कम पेटेंट (प्रति मिलियन लोगों पर 6.25 पेटेंट आवेदन)। सवाल यह है कि क्या भारत में प्रतिभा की कमी है या इसकी प्रतिभाओं को प्रभावी रूप से बाहर नहीं निकाला गया है? हर समाज में अति-अमीरों के बच्चों को हर अवसर मिलता है। प्रतिभा को बाहर निकालने का सवाल गरीबों के बच्चों पर और इस बात पर घूमता है कि क्या उन्हें अवसर दिए जाते हैं। राष्ट्रीय प्रदर्शन के साथ-साथ सामाजिक न्याय एक ही मूल अवधारणा पर टिका है – अवसर की समानता, यानी समान रूप से मेहनती और प्रतिभाशाली व्यक्तियों को उनकी आय, लिंग, जाति और स्थानीयता के बावजूद उच्च स्तर तक पहुंचने में सक्षम होना चाहिए। भारत अपने खेल और अपनी वैज्ञानिक प्रतिभा के लिए कितनी गहराई तक खुदाई करता है? भारतीय समाज के विभिन्न वर्गों के लोगों को किस हद तक खेल और गणित और चित्रकला और लेखन और अन्य उपलब्धियों के लिए अपनी प्रतिभा दिखाने का अवसर मिला है? विषय पर बहुत कम जाना जाता है। विधायी अध्ययन अभी शुरू हो रहे हैं। हम अपने हालिया वर्किंग पेपर में ज्ञान के इस महत्वपूर्ण और बढ़ते शरीर में योगदान करते हैं, 806 छात्रों (ग्रामीण बिहार में 410, पटना में मलिन बस्तियों में 103 और दिल्ली में मलिन बस्तियों में 293) से 12 से 14 वर्ष की आयु के बीच, सरकारी स्कूलों में नामांकित, पेंटिंग, एथलेटिक्स, गायन, रंगमंच, शतरंज, कोडिंग और मानसिक गणित सहित आठ अलग-अलग गतिविधियों तक उनकी पहुंच के बारे में। हमने इन कक्षा 7 और 8 के छात्रों की कैरियर वरीयताओं और विभिन्न प्रकार की प्रतिभा-खोज कार्यक्रमों में भाग लेने की इच्छा और कुछ सामाजिक-आर्थिक संकेतकों के बारे में भी पूछा। हमारी निराशा के लिए, हम पाते हैं कि बिहार के 42% नमूने में सबसे कम भागीदारी स्कोर, शून्य अंक हैं, जिसका अर्थ है कि उनके पास स्कूल में या बाहर, आठ गतिविधियों में से किसी में भी भाग लेने का कोई अवसर नहीं था। पिछले पांच साल! कुल 80% ने एक या दो मौकों पर एक पेंटिंग कार्यक्रम में भाग लिया, कुछ ने एक या दो बार गायन में भाग लिया – और पूरे पांच वर्षों में बस इतना ही। दिल्ली में स्थिति मामूली बेहतर है। दिल्ली की मलिन बस्तियों के नमूने में, 24% का भागीदारी स्कोर सबसे कम है, शून्य अंक, जबकि 90% का स्कोर 10 अंक या उससे कम है, यह दर्शाता है कि व्यक्ति ने एक या दो बार प्रवेश स्तर पर एक या दो गतिविधियों में भाग लिया। पांच साल से अधिक – लेकिन किसी भी उच्च स्तर पर प्रतिस्पर्धा करने की कोई संभावना नहीं थी और न ही प्रशिक्षण और प्रतियोगिता की कोई नियमितता। प्रत्येक गतिविधि के लिए औसत भागीदारी स्कोर बहुत, बहुत कम है। उदाहरण के लिए एथलेटिक्स प्रतियोगिता में पहुंच का स्कोर लें, बिहार के लिए स्कोर 0.34 है, जिसका अर्थ है कि अधिकतम 34% नमूने में प्रवेश स्तर की प्रतियोगिता में एक बार (और केवल एक बार) पहुंच थी, जबकि शेष 66% के पास एक भी नहीं था पिछले पांच वर्षों के लिए अवसर। दिल्ली में, 59% की खेल प्रतियोगिताओं तक कोई पहुँच नहीं थी और 88% की पहुँच नहीं थीमानसिक गणित या शतरंज। यदि कोई छिपी हुई प्रतिभा है – और इन बड़ी आबादी में बहुत अधिक छिपी हुई प्रतिभाएँ हैं – तो इन प्रतिभाओं की खोज कैसे की जा रही है? लिंग और जाति के अंतर महत्वपूर्ण हैं, हालांकि समग्र रूप से भागीदारी के बहुत कम स्तर को देखते हुए, निम्न और निम्न के बीच का अंतर है। आंकड़ों से पता चलता है कि लड़कियों का भागीदारी स्कोर कम है लेकिन विशेष गतिविधियों (गायन और कहानी लेखन) में उनकी कम भागीदारी दर लड़कों की तुलना में कम है। कई प्रतियोगिताओं में शायद ही कोई हिस्सा लेता हो। जो लोग प्रवेश स्तर पर अधिक गहनता से भाग लेते हैं वे प्रतियोगिता के उच्च स्तर तक जाने में असमर्थ होते हैं। यहां तक ​​कि स्कूली शिक्षक अपने विद्यार्थियों की क्षमता को विकसित होते देखना चाहते हैं, इनमें से किसी भी स्कूल का कोई भी बच्चा, चाहे वह बिहार का हो या दिल्ली का, कला की दुनिया में या एथलेटिक्स या कोडिंग या किसी भी अन्य क्षेत्र में आगे नहीं बढ़ा है। सैकड़ों-हजारों प्रतिभाशाली व्यक्ति अपने भीतर की प्रतिभाओं से अनभिज्ञ रहते हैं। केवल इसलिए कि प्रतिभा की पहचान और विकास के तंत्र कम विकसित हैं, राष्ट्र अपनी वास्तविक क्षमता से काफी कम प्रदर्शन करता है। यह अनिच्छुक प्रतिभागियों का मामला नहीं है जितना कि अवसरों के अभाव का। दो-तिहाई से अधिक युवा उत्तरदाता भाग लेने के लिए उत्सुक हैं यदि इस तरह की प्रतियोगिताओं को दूरी के भीतर आयोजित किया गया हो। अनुपस्थित अवसर, प्रतिभा का मूल्य घटता है। प्रचुर क्षमता के बावजूद गरीबी बनी रहती है। एक लड़के को कैसे पता चलेगा कि उसके पास एक सफल कलाकार बनने की प्रतिभा है जब तक कि उसके पास पेंट्स और पेंटिंग प्रतियोगिताओं तक पहुंच न हो? एक लड़की को कैसे पता चलेगा कि वह एक स्टार एथलीट बन सकती है जब तक कि उसे एथलेटिक्स मीट में लगातार उच्च स्तर पर अपनी योग्यता दिखाने का मौका न मिले? यह किसी विशेष सरकार की गलती नहीं है, बल्कि शायद अधिक, एक लंबे समय से चली आ रही धारणा का परिणाम है कि किसी व्यक्ति के लिए केवल एक ही उचित तरीका है – अकादमिक अध्ययन के माध्यम से आगे बढ़ना। लेकिन यह व्यक्तियों के अवसरों को लूटता है जबकि राष्ट्र के लिए प्रतिभा को बाहर निकालना कठिन बना देता है। वक्त आ गया है कि हम खुद को इस पहेली से बाहर निकालें। अनुसंधान और अभ्यास दोनों को चुनौती के लिए उठने की जरूरत है। प्रतिभा वह संसाधन है जिसे 21वीं सदी का भारत बर्बाद नहीं कर सकता। क्या करने की आवश्यकता है, इसे उदाहरणात्मक राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय उदाहरणों से सीखा जा सकता है।

विजय गर्ग, सेवानिवृत्त प्रधानाचार्य, शैक्षिक स्तंभकार, मलोट (पंजाब)